“教示细情靠熏”营造“教育场”
——桓台二中采访札记之七
时间：2013-6-28 10:53:29 来源： 【字号：
大 中 小】 手机看新闻
某学生，就读于二中08级高三一班。曾因“不学习，善于顶撞老师”名闻学校。高三时，调换教室和老师，本来还抱着先给此学生一个下马威的新任班主任，却发现这名学生领头打扫卫生，清理教室。班主任立即在当晚班会给以表扬。
后来，班主任在与学生交谈时，发现他希望能够参加体育高水平考试，集体荣誉感强，于是安排此学生担任体育委员。在教师节，这名学生第一个给班主任发来祝福短信：“老师，祝你教师节快乐！在这一年里，我一定做个好学生，决不辜负你对我的期望，请老师放心！”果然，在高三一年里，这名学生的表现让以前教过他的老师吃惊、满意、欣慰。高考时，这名学生由于没有通过体育高水平，最终以文化课成绩考入了职业院校。
“没有感化不了的学生，只有不会做工作的老师。”这个实例告诉我们，二中不放弃每一名学生。同样，只要老师对学生给予正确的认知态度，言传身教，耐心细致地做工作，用真情去投入，坚持下来，给学生提供适合他生长的各种各样的养分，一定会收获缕缕阳光。
在二中，近年来，学校一直坚持以 “教、示、细、情、靠、熏”工作法为基本指导，对学生进行教育管理，教会学生做人做事，养成良好行为习惯，教会学生养成较强的自我管理能力。
“教”就是通过演讲会、辩论会、升旗仪式、班会等多种形式让学生明辨是非标准。开展责任教育、礼仪教育、感恩教育、文明教育、诚信教育和“五爱四讲”等系列教育活动，教会学生懂文明、知感恩、讲责任。
“示”就是要求学生做到的教师必须先做到，教师给学生做出榜样。要求学生在校园内不骑自行车，教师首先就不能骑；做广播操，老师整整齐齐地在学生队伍前面和学生一起做；打扫卫生，教师给学生做示范；整理床铺，教师先给学生做出样子来。
“细”就是关注细节，从小事做起，让学生养成良好习惯。就餐时不乱讲话，先喝稀饭，再吃馒头；宿舍每件物品的摆放都有固定位置；注意观察学生表现，及时发现苗头问题。
“情”就是以情动人，把学生当成自己的孩子一样关心教育。天气变化的时候，给学生拿来衣服被子；生病时陪学生去医务室；犯错误的时候，讲明原因，告之危害，让学生能够真切感觉到老师设身处地地为他着想。
“靠”就是在时间、空间、心间靠上盯上。不仅关注学生课堂的表现，还要关注课间、在家、放假时的表现。不仅关注他在教室里的表现，还要关注他在餐厅、操场、宿舍的表现，做到有学生的地方就有老师。
“熏”就是以校园文化来熏陶，让每一个走进二中这个场的人都受到“场”力的作用。让每一个人自觉地矫正自己的行为，让每一个学生举止更加文明、情操更加高尚。
通过“教、示、细、情、靠、熏”，桓台二中营造了良好的“教育场”。这个“场”所带来的影响远远不止学校内部，二中的学生在校外形象更是得到了大家的认可。
高三学生体检时，体检医生没听到有动静，以为学生迟到了，出门一看，全体学生排着整齐的队伍就在门外安静等候。医生感叹：“二中的学生纪律真好！”
外地到二中参与教研活动的老师说：“出租车司机都给二中学生做广告，说二中学生能吃苦，大多挤公共汽车，很少有人打的。” （岳可华）
关键词：||