2023年4月，山东师范大学数学与统计学院青年教师周峰以《概率论与数理统计》之《离散型随机变量的数学期望》作为参赛节段，一举夺得全国青教赛理科组一等奖第一名！这不仅是该校历年来青教赛取得的最好成绩，也是山东省高校的最好成绩。

教师是立教之本、兴教之源。山东师范大学始终坚持“服务教师、服务教学”的工作宗旨，聚焦教师教学发展创新、教学质量保障与评价体系建设核心工作，构建“四力”支持体系，推动工作向科学化、特色化、品牌化发展，为落实立德树人根本任务把好方向盘，为助力学校高质量发展贡献积极力量。

创设“三航课堂”，激发教师成长内生力

新教师入职后，如何站稳讲台？老教师从教多年，如何站好讲台？山东师范大学给出了破解之法。聚焦全体教师的教学发展终身培养体系建设，依托教师教学发展中心（教学质量评估中心），创设“青师启航”“优师助航”“名师领航”三航课堂品牌活动，将德育引领、课堂教学、教学研究、教学竞赛、教学咨询、教学培训有机融为一体，覆盖全部教师群体。

“三航课堂”邀请校内外省级以上教学名师、各学科专业领域的知名专家，讲学指导、分享经验，“领航”中青年教师发展成长；组织校内荣获优秀教学奖教师和教学竞赛获奖教师、一流课程负责人等开展教学观摩与研讨活动，“助航”青年教师发展；为新入职教师、新开课教师配备教学导师，开展“青师启航1+1”公开课活动，助力新教师快速成长。“三航课堂”启动实施以来，共举办310场名师讲座、优师观摩课等活动，受益教师达到上万人次，让课堂真正“焕新颜”。

坚持“以赛促教”，增强教学示范牵引力

上课也用“绣花”功夫。充分发挥教师教学竞赛的平台作用，建立校、院两级教师教学竞赛体系，指导各学院切实做好院级教学比赛的组织工作，建立起参赛教师梯队和辅导专家团队，把参与青年教师教学竞赛、教师教学创新大赛等教师教学竞赛活动纳入教师成长课程体系和推动课堂教学改革行动的必要条件，以赛促教、以赛促创、以赛提质。

山东师范大学校长张建表示，规范化、制度化的教学竞赛体系建设，引领校内优秀教师团队不断壮大，示范带动广大教师积极推动课堂教学改革，把实施课堂教学改革创新的行动自觉内化为主动价值追求。

近五年，该校教师在国家级各类教学比赛中获得奖励90项，其中，1人获得全国教师教学创新大赛一等奖，1人获全国高校青年教师教学竞赛一等奖第一名，实现历史新突破。

强化“数字赋能”，提升质量评价促进力

构建领导评价、督导评价、同行评价、学生评价相结合的“四位一体”教师教学质量评价体系，实施校院两级教学督导制度、校领导随机推门听课制度，立足学生学习体验研制《本科课堂教学质量评价表》《实验课教学质量评价表》等，从教育理念、教学态度、教学内容、教学方法与组织管理、教学技能、教学效果6个一级指标和22个二级指标多维度考察课堂教学质量。

不仅如此，山东师范大学还大力推进信息技术与质量评价深度融合，引进视频综合服务平台，可随时随地观看课堂教学直播或回放，校、院督导听课数量逐年提升，每学年达2800学时。引进教学质量管理平台，可收集、保存、挖掘和分析听课数据，为教师教学、学生学习进行数据画像，促进教学质量评价向科学化、精准化转变，教学质量保障与评价体系不断健全。该校11个专业通过师范类专业第二级认证、1个专业通过工程教育专业认证，《强化大数据赋能，建设人才培养高质量评价体系》等两个案例获得全省教育信息化应用优秀案例。

推动“协同创新”，扩大学校协同辐射力

校内外的协同联动，构建教师共同体，齐力推动教育教学改革创新。在校内，加强基层教学组织建设，成立10个院级教师教学发展分中心，创建“师说论坛”开展专家讲座、教学沙龙、工作坊等系列教改教研活动，营造教育教学改革良好氛围。在校外，积极加强拓展交流，在中国高等教育学会指导支持下，牵头成立黄河流域“两省一区”（山东省、山西省、内蒙古自治区）高校教师教学发展研究院，为全国范围内成立的第三个区域高校教师教学发展研究院。

聚焦课堂教学创新和教师教学能力提升，依托研究院组织开展“高校教师教学发展与创新人才培养论坛”“高校教师教学创新论坛”“‘做大先生，育时代新人’加快新时代教师队伍建设研讨会”等高水平教学研讨活动，吸引全国1000所高校28万人次参与并关注。

围绕新时代学校“一一五五”发展思路，将实施人才培养提质行动和办学特色强化行动，坚守为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，聚焦创新思维和全面发展，打造具有“山师特色”的高水平人才培养体系。“我们将传承弘扬教育家精神，为早日把学校建成国际知名的一流师范大学而不断奋斗。”山东师范大学党委书记冯继康表示。