刘方波老师发短直立，干练通达；性格活泼开朗，于爽直中见真性情；每朗声大笑，高吭洪亮，虽任语文教师多年，无丝毫酸腐气，有长歌豪放派。
    刘方波老师在语文教学中极重视亲和力，其语文课随性任意，不死板，课堂活跃，无固定模式，不拘泥于一格。性之所至，学生可直至讲台，振臂高呼，大声辩论。故其语文课学生尤其欢迎。
    某次，刘方波老师上课，误走错教室。学生先是惊讶，后惊喜，立即关门闭窗，不放其离开，定要刘方波老师上完此课。刘方波老师初拒，后慨然开讲，师生互动更为精彩，课堂几度为掌声、呼声打断。
    刘方波老师在一中任教13年，送7届学生，形成独到教学模式。自高一始，就将高考知识点融入课堂，以期“内容更深厚、形式更活泼”。然学生上课常为其精彩所影响，而忽略知识点。故每课前，刘方波老师必问，上节课知识点记住否？学生答，已记住。刘方波老师提问一二，方再开新课。
    刘方波老师以为高中段学生“给一点阳光，就灿烂”，常对学生说，愿与大家做朋友，愿意放手让你们自主管理。学生齐答：你放心吗？！刘方波老师立答：放心！其培养的班干部，均能将班级管理得井井有条。刘方波老师自评“相对民主”型。班级内学生提出建议意见，均为60人一起表决，合理诉求，只要大家同意，均可悄悄执行。
    刘方波老师常担任高一、高二32班班主任，被戏称“殿后班”。刘方波老师告班内学生：我为殿后将，你们就是殿后军。班级排序殿后，但成绩不能殿后，我有信心，你们可有？学生齐呼：有！
    刘方波老师极重视学生思想工作，认为“独生子女常少感恩之心，不利于工作生活，宜从学生时代起培养感恩之心，以利于踏入社会工作”。于班内成立“征途基金”，选择一初中贫困学生进行资助。学生每人捐1元至5元，刘方波老师捐32元，每月组织学生轮流去探望被资助学生，于不经意间对学生进行道德教育。
    某学生，以前学习松懈，高三时发奋努力，因基础不牢，成绩迟迟不如意，有心灰意冷状。刘方波老师发觉，告学生：进步有横比、纵比法，似田忌赛马，不必将自己劣势去比他人优势，每日进步一点，自然积土成山。后学生成绩稍提，刘方波老师立即找其谈，再鼓其学习信心。此学生成绩日渐上升，终考入班内前10名。
       （吕海明  岳可华）