办有品位特色学校 育有个性特长学生
桓台县实验中学校长 张敬明
时间：2013-3-27 9:39:43 来源： 【字号：
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义务教育阶段，如何实现学校管理的高品位、有特色与学生培养的个性化、有特长？近年来，县实验中学围绕这个核心议题，进行了多方的探索与实践。
一、规范加特色学校
俗话说，“一所好的学校墙壁也会说话。”学校坚持“文化立校，校风育人”的办学方针，在充分审视传统文化的基础上，确立了新时期实验中学的新理念，以中华传统文化和社会主义核心价值体系为中心，建立了学校的楼宇文化、廊道文化和墙壁文化，形成了适宜“教师幸福发展、学生快乐成长”的良好的工作学习环境、和谐的人际环境、积极的舆论环境、舒弛的心理环境、健康的精神环境及一流的物质环境。
丰富综合实践活动课程，培养学生创新能力。学校在开全开足国家、地方课程的同时，让校本课程遍地开花，诸如中华文化大讲堂、泥塑、科技制作等39种兴趣活动课程，做到了校本课程活动化、活动课程校本化、学生选择自由化、授课地点功能化。2011年和2012年，学校获得市机器人工程挑战赛第一名和全省一等奖。
创造性地开展一系列教育活动。实施系列化的初中班会专题教育，加强德育的连续性。办好读书节、艺术节、体育节、科技节、英语节等五大校园节日，丰富学生在校生活。引导学生走向社会，开展校外实践活动，如参观科技馆和展览馆、深入工厂参加劳动实践、体验交警和环卫工人辛苦、走进法院进行模拟法庭活动等。
二、专业加特点教师
学校矢志不渝地促进教师的专业化成长，精心打造出了一支“师德高、素质全、业务精、能力强、特点明”的教师队伍。每学期每位老师都要记录不少于一万字的读书笔记，并撰写学习心得，学期末要通过学校组织的教师理论素养测评。激励教师在自觉学习、自主研究的基础上写好教育叙事、教育案例、教学反思以及教育教学论文，并结集出版。重视校本教研。在实际教研活动中，将教研组由“传声筒”变为“转化器”，将研究活动日常化，实现研究性的备课、听课、上课、说课、评课等。
三、全面加特长学生
培养全面加特长学生，让学生拥有可持续发展能力，是学校孜孜以求的办学目标。学校建有春蕾文学社、春蕾艺术团、春蕾书画院等40多个社团，将对学生的艺体特长培养列为重点，要求并训练学生每人学会1件乐器，学会1种绘画方式，掌握2项体育运动技能。在此基础上，由点到面，全面开花。如体育技能方面，初一年级的跳跳球、跳绳，初二年级的呼啦圈、毽子，初三年级的抖空竹、丢沙包等蔚然成风，成为校园中一道道靓丽的风景线。
关键词：|特色|特长|