近日，记者到马桥镇采访，了解到该镇陈庄中学的课改教学模式新颖，教学效果好，记者带着好奇来到陈庄中学。
    走进初一四班课堂的那一刻，记者不由眼前一亮：黑板的板书规范，一名女学生在电子白板前有板有眼地讲解、提问、评价、表扬、纠错，俨然一位老师。而任课的老师却“躲”在教室的一角，不言不语微笑聆听。
    在课堂上，一大一小两个老师交相辉映？“小老师”主持教学在讲台上“指点江山”，时不时冒出几句“回答不错，继续努力”之类的勉励话；“大老师”却成了“无用”的人，看着孩子们哄堂大笑，只是提出几句画龙点睛的评点。一堂课下来，气氛异常活跃，同学们争先恐后地去讲台上展示，每个同学展示完后脸上洋溢着一种幸福的光芒，台下的同学也不闲着，不时有补充、提问，有时还会有片刻的争论直至问题解决，大家脸上露出满意的微笑。
    在这里，学生们自由快乐地遨游在知识的海洋之中，课堂上弥漫着浓郁的思考灵动之气。“这是我校建构起的‘合作—探究’生本高效课堂的全新教学模式，老师不再满堂讲，学生登上讲台当起主角。”陈庄中学校长何南揭开了谜底。
    据介绍，2012年是我县“教育创新推进年”和“课堂教学改革攻坚年”，陈庄中学申报的《建构“合作—探究”生本高效课堂下的小组评价机制》被列为县级教育创新项目立项课题。在此基础上，该校立足学生发展需要和成长必要，进行了大胆的改革与创新，提出了“小组合作，0掉队”有效教学理念，并结合学校实际提出了“4+1”学习法，即以小组为单位展开合作学习，进行“教师导学，学生自学，同组互学，共同进步和每周的达标检测”。
    “新学期以来，学校改变了以前表彰优秀学生的做法，表彰由个体改为小组。每个班级，每个小组的划分主要是考虑到这几个方面，首先是成绩，分为强、中、弱三个档，每个组都合理分布有成绩差异的同学，形成强带中、中带弱的格局；其次是性别，男孩女孩合作讨论；再就是性格，尽量把性格互补的孩子放在一个组。”何南介绍说，小组成员分工明确，各司其职。每个小组的孩子都能够充分参与到学习讨论中，学生之间也起到互相督促的作用，加强孩子们的责任意识。 一个学期下来，看到了以前想不到的新变化。不仅学生的学习成绩提高了，而且课堂展示的过程同时又锻炼了学生的胆量与语言表达能力，公开的场合敢展示自我，学生的自信心和自我表达能力也更强了。
    “一直以来，陈庄中学的教育成绩不是太好。尤其是在高年级，经常发现有学生上课睡觉的情况。究其原因就是学生对课堂不感兴趣，没有参与进来。生本教育的课堂实施以来，学生对学习迸发出极大的热情，无论课上还是课下，都有精气神了，学生的个性得到培养、潜能得以挖掘，这背后其实是思维学识能力的增强。” 马桥中心学校校长于文冰坦言，生本教育的课堂，看起来是老师把更多时间留给了学生，老师更轻松了，事实上，整堂课还是老师在调控，对老师的教育教学水平提出了更高的要求，也对学校管理的提升提出了更高要求。“课改，是一个以课堂教学改革为核心的综合的、全面的教育理念、手段、方式的彻底转变。学生生命激情的绽放不仅仅是在课堂，还包括学校甚至家庭、社会的每一个时间和空间。”于文冰说。
    据介绍，新的一年，马桥镇将依靠陈庄中学课改模式，给力全镇各小学，全面推广生本课堂教学模式，给学生创造一片自由飞翔的蓝天，给学生铸就一双独立奋飞的翅膀，高效率提升学校的教育教学水平。
       （岳可华  胡志强）