编者语：其实，熊孩子所表现出的，都是孩子的天性，如好奇、探索、吸引大人注意等，只是价值观尚未形成，也没有判断能力，有的父母并没有做出正确表率或者对孩子“不懂事”行为没有进行正确的对待与引导，孩子并不知道哪些该做、哪些不该做，于是就呈现出“熊”的一面。原文如下：

导读：妈妈对孩子爱动的不耐烦是亲子关系不良的一个起点，这种情绪会导致孩子青春期和家长的隔膜。孩子活泼是天性。。。。。。

七岁的豆豆（化名）上小学二年级。看到她，我以为是个男孩。姥姥说她是个女孩，长得象男孩，打扮得象男孩，性格也比较男孩化，总之，整个一假小子，一点女孩的味道也没有。豆豆毫不怯生，走到咨询室看到我摆在沙发上的小乌龟玩具，一把抱在怀里，即刻滚倒在沙发里。我说，豆豆，这小乌龟送你啦。豆豆立刻跳起来，向我大喊，谢谢阿姨。爸爸忙过来叫她坐好，妈妈也拉她坐规矩点。豆豆站起来跑到另一桌子旁边坐下来，怀着抱着小乌龟，兴趣昂然地逗咨询室里养的玩具泰迪狗。

看豆豆玩得如此开心，我让助理陪着豆豆玩，和豆豆的父母以及姥姥走进另一房间了解情况。

妈妈说豆豆无论怎样说就不去上学，都三天了。我问有什么事情发生吗？豆豆妈妈说，上周和一个同学打架，被老师批评了。我说，看孩子的状态，不是那种胆小敏感的孩子，说说事情的始未吧，咱们一起来找找原因。妈妈说了很多豆豆的毛病，比如，没大没小，见面熟，一旦和某个小朋友好起来，恨不得成为一个人，什么东西都和人分享；一不高兴就翻脸，尤其是爱动手，和男生女生都动手。再比如，写作业，从来不会一口气写完，总是写一点就玩一会，看看电视，看看手机，甚至会跑到厨房转转，你说呢，她爱搭不理的。屋子里很脏，你让她收拾，她才不理你。很会玩，家里每个房间都是她的战场和舞台，自己想出一出是一出。你说她，她理由永远比你正确，从来不言败，简直就是一活土匪！妈妈说豆豆的毛病，带着一种恶烦的表情。我知道妈妈很是讨厌豆豆给她带来的麻烦。姥姥则反驳妈妈，孩子是很活沷爱动，从小身体很好，不到一个月见人就会笑，可喜欢人啦。大一点就从来不认吃亏；也不爱哭，就是摔了疼了，扁扁嘴，就过去了，好了伤疤忘了痛，该怎么玩还怎么玩。胆子很大，啥都不怕。爸爸说，这孩子就是个假小子，跟我小时候一样淘气。

我问孩子一般都是谁带，姥姥说我带。妈妈说，孩子让姥姥宠坏了。姥姥立即反驳，你小时候我也是这么带的，你是不是也被我宠坏了，一个孩一个性儿，咋的就被我宠坏了。没听说整天嫌弃自己的娃不好的。爸爸不让妈妈和姥姥斗嘴，说姥姥带孩子多，孩子的确很淘气，这本没什么，怎么就不去上学了。这事可真急死人！

我和豆豆一起玩玩具大战，一边玩一边聊。我说豆豆，我的狗狗去咬猫猫了。冲啊！豆豆一下子跳开，说猫猫上树了，咬不着。小心，猫冲下来咬狗了。我说不让你咬，我拿狗熊来，吓跑猫。豆豆说猫才不怕呢，我爬到树上去。哈哈，我这有一只豹子，也会上树专吃树上的猫。豆豆立即过来抢走了豹子。我说，真不讲理。我也抢。豆豆便说，你是大人，不能抢小孩子。我不高兴了，你是小孩就可以抢大人的？不讲理，不和你玩了。豆豆说，好好，我不抢你的，和我玩吧。我说我累了，咱们歇歇，说说话吧，一会再玩。豆豆说好。我问豆豆，为什么不上学啊？豆豆说，他们都不讲理。我问，他们是谁？豆豆说，老师，爸爸妈妈。我问，发生了什么事？豆豆说，我们不是下课了吗，我站在楼梯旁玩，苏雅从背后推我，给我推到楼梯上差点滚下去。我很生气，上去也推了她一下，她哭了。老师过来就批评我。苏雅的爷爷见了我就骂我，还说要打我。我爸爸妈妈也说我的不对，我爸爸还打我。我说，豆豆没有错，错在苏雅，她不应该在背后推你。是她推你，差点把你推倒，才让你生气回来也推她一下的。老师没有问原因吗？豆豆说，她没有问，我告诉她，她不听，就吵我。还告诉我爸爸妈妈，他们也吵我。

我把豆豆的话告诉爸爸妈妈。姥姥听到后，却又说了一件事。有一次，她去接豆豆，老师正在训斥豆豆，说豆豆打了班里一个同学。豆豆说，那个同学很讨厌，一直揪她头发。揪烦她了，才打他。老师不问青红皂白就训豆豆，连我一起训。我不愿意，就和老师理论，非要老师找出来原因，老师问后的确如豆豆说的那样，老师才向我道歉，然后还说豆豆，说她总是在班里惹事，动不动就打同学。

我听了后，给一个判断，小孩子们都淘气，别的孩子淘气呢，瞅老师不在，手轻狂。豆豆手重，惹烦了，不看老师在不在，只管猛推猛打，别的孩子就哭了。豆豆呢，不爱哭，就是被推一下，打一下，也不吱声，只是烦了就回击，一回击人家孩子就哭。老师们听到哭声才会处理事情，也不细究原因，认为谁哭谁吃亏了，谁把同学弄哭谁惹事了。于是，就批评豆豆，豆豆一贯的作法让老师们认为豆豆是个爱惹事的孩子，一旦和小同学发生情况，就习惯性认为豆豆作得不对，批评豆豆。所以，豆豆很委屈。

姥姥说，老师说得非常对，就是这样的。妈妈说，这样岂不是我家孩子吃亏吗？我笑笑说，这和吃亏没有关系。实际上爱哭的孩子是脆弱娇气的表现，也是一种示弱而争强的技巧。但这种技巧用多了，让人觉得很没出息。形成习惯，长大后进入社会生活，却不讨人喜欢。而豆豆不爱哭，是个坚强勇敢的孩子，这是好的品质。我们教给孩子如何处理这样的情况，就可以避免这种事情的出现了。


我叫来豆豆，问豆豆。你不去上学，大家还当你是胆小鬼，吓得不敢去了呢。豆豆说，敢去，怎么不敢去。就是讨厌他们，不想去。我问豆豆，那咱是不是就因为讨厌那些人就连好朋友也不要了，一个人孤孤单单地在家自己玩？豆豆不说话。我说，老师教你一个法子，即不推他们，又让那些手狂的同学再也不敢对你手狂，好不好？豆豆说好好。我说，豆豆是个很有智慧的人，可以把这些同学都变成你的小跟班，你当头，他们都是你的玩伴。你看好好不好？豆豆说好。我教给豆豆几个小同学课间玩的小游戏。我跟豆豆都演练熟了，问豆豆好玩不？豆豆兴奋得不得了，大声说太好玩了。我说去吧，到学校试试。

第二天，豆豆高高兴兴地去上学了。

妈妈对孩子爱动的不耐烦是亲子关系不良的一个起点，这种情绪会导致孩子青春期和家长的隔膜。孩子活泼是天性，做为家长应该陪孩子一起玩，消耗掉孩子的动能，然后再带孩子做一些安静的事情，这样孩子就能够认真写作业，不会写两个字玩一会，磨磨蹭蹭。因为孩子写作业磨蹭，而训斥孩子，还会导致孩子厌学。

小学生的生理特点是活泼爱动，心理特点是简单直率、同伴依恋性强烈，好奇心重。目前学校的学习生活单调，老师缺乏对孩子们课间游戏的组织引导，孩子们会自发打闹戏嬉，这样容易出现哭啼吵闹的情况。家人和老师可以跟据孩子的生理及心理特点来引导孩子，用游戏帮助孩子建立良好互动的人际圈子，和同学们成为好玩伴。