认真对待每一个学生
时间：2012-12-21 15:15:17 来源： 【字号：
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几天前，老公和我看望了他高中班主任，毕业多年来，老公和他班主任始终保持着联系，经常坐在一起聊聊工作，拉拉家常，看到他们推心置腹、促膝长谈的一幕幕，很难想象，在学生时代，他们之间的关系并不“和谐”。用班主任的话说，积极上进的孩子中没他，调皮捣蛋的孩子里少不了他，气得老师牙疼是家常便饭，俨然就是“眼中钉、肉中刺”。“这个孩子我是没法治啦！”老公说，这是他班主任挂在嘴边的话。谁能想到？现在老公事业小有所成，还和老师保持着很好的关系。也许，很多人都有这种感受：当学生毕业后，仍回学校探望老师的，往往是当时成绩差的、表现不好的学生，而在路上遇见优等生，他们往往是“视而不见”。
现在我是一名初中教师，回想我教过的两级学生，我记忆最深的也是那些别具特点、与众不同的孩子，见了面忙打招呼，喊老师好的孩子们。为什么会是这样呢？我觉得是因为这些“与众不同”的孩子在校时，每一个老师在教育他们的时候都以浓浓的爱心、耐心感化他们，用最真诚的心陪伴他们成长，这份爱永远藏在他们的心中，他们深切感受到这份爱的分量，并从心底感激老师。
一个班级，肯定会有学习成绩好的学生，当然也有成绩差的学生，作为老师，应认真地对待每一个学生，耐心地去发现每一个学生身上的“闪光点”。作为一个年轻的教师，虽然我也是个什么都不懂的“懵懂少年”，但我怀有对孩子们的爱和期望，希望把自己的爱与知识洒到每一个学生的身上。我深信一句话：“亲其师，信其道”，相信只要学生们信任我、喜欢我，就能把学生教育好。不能一味地要求学生向班内成绩最好的学生看齐，这样不利于调动全体学生的积极性。
对待学生要因材施教，成绩优秀的学生一般学习积极性都很高，老师不用大督促，学生就能很好地掌握内容；而对于后进生则需要多给他们鼓励，让他们做些较容易、很基础的题目，并及时表扬，这样学生就能时时感受到成功的喜悦，在这种成功的喜悦中更能激发其向前发展，有利于学生的身心健康。
在班内积极开展有意义的活动，当然这些活动要适当给予学生信心，无论是优等生还是差生都要有所作为，不能只把成绩作为评价学生的唯一标准；再一方面就是把学生的“主人翁”意识提高起来，发动学生教育学生，给学生分组，不是以某一个学生的分数来衡量，而是以一个小组的整体成绩来衡量这一段时间来学生的进步情况。这样同等条件下，只有让每一个学生都有竞争，才有整个班集体的进步。
（县世纪中学教师 孙霞）
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